CÓMO ENSEÑAR

ASIGNATURA: LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

En el ABC de la escritua, método propuesto por la fuente que se cita. Se consideran los siguientes elementos: Pre-escritura, borrador, revisiòn, ediciòn y publicaciòn. Para efectos del presente trabajo se considera únicamente la revisión, del cual analicé el método AARR.

MÉTODO I

El método AARR puede ayudarle: Agregar ¿Qué más necesita saber el lector?, Arreglar ¿la información está presentada en el orden más lógico y efectivo?, Remover ¿tiene el texto detalles o segmentos de información innecesarios?, Reemplazar ¿qué palabras o detalles pueden reemplazarse por expresiones más claras o más fuertes?

COMPARANDO MÉTODOS

El método propuesto en EDUTEKA me parece adecuado, pues permite al educando reflexionar sobre los errores cometidos en el proceso de la escritura, lo cual mediante una revisión del escrito puede: Agregar, Arreglar, Remover y Reeplazar, algunos errores cometidos. En mi práctica docente acostumbro revisar los escritos y hacer las observaciones y propuestas convenientes para corregir y hacer más claros los mensajes que se quieren trasmitir, a fin de lograr aprendizajes significativos que permitan al alumno reflexionar y fomentar sus hábitos de escritura.

FUENTE

http://www.eduteka.org/ProcesoEscritura2.php

MÉTODO II

Aprender a escribir entraña una serie de compromisos nunca evidentes en sí mismos. Sin embargo, al inicio de los cursos de redacción siempre es de gran ayuda que las personas sepan qué es lo que implicará este proceso. ¿A qué debe estar preparada una persona que desea aprender a escribir? Para decirlo de manera simple: aprender a redactar implica que las personas escriban, hablen y lean mucho.

COMPARANDO MÉTODOS

La metodología propuesta contribuye al aprendizaje significativo, a través de los hábitos del bien escribir. En mi quehacer docente propongo a los educandos el hábito de la escritura, respetando las reglas ortográficas y revisando los escritos que forman parte de las evidencias de aprendizaje.

FUENTE
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n38/mfontecilla.html

INNOVANDO LA DIDÁCTICA DE MI ASIGNATURA

He aplicado algunas técnicas que me permiten conocer el aprovechamiento de los educandos en la construcción del conocimiento; sin embargo, en las ligas que se ofrecen para el tema de Cómo ensañar, ayudará a derle nuevos enfoques a la forma acostumbrada, pues ya en la comparación de modelos expuse la relación entre la forma como enseño y lo que ofrecen las didácticas expuesta en el cuadro. Regularmente, diseño trabajos que los alumnos deben realizar a fin de que pongan en práctica lo aprendido en alguno de los temas del programa de la asignatura. Posteriormente les señalo lo errores para que aplican el método AARR, que señala el ABC de la escritura que menciono en mi participación de Cómo enseñar.

J. JESÚS VERA NÚÑEZ

PROBLEMATICEMOS SOBRE EL APRENDIZAJE

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

En el proceso enseñanza-aprendizaje, es importante estructurar los contenidos de la asignatura para realizar la planeación curricular, sin embargo al observar y medirlo no deben tomarse en cuenta únicamente los contenidos programáticos, es necesario evaluar también la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto, ya que durante este proceso el individuo experimenta un cambio de conducta apropiándose de la realidad de su medio.
Este proceso se debe realizarse apoyándonos con las diversas teorías y modelos del aprendizaje, que conforman el cambio de conducta que se señala, pero en la medida que se usen las distintas herramientas o teorías de aprendizaje, el sujeto se apropia de un tipo de conocimiento que no siempre responde a sus necesidades para desenvolverse eficazmente en el medio que lo rodea.
El aprendizaje por competencias exige que el docente haga uso de las herramientas adecuadas para garantizar que los educandos adquieran las actitudes y aptitudes que conlleven a que estos sean competitivos y competidores en el mundo globalizado en que vivimos.
Por lo tanto, considero que el aprendizaje no debe ser algo trivial o común, es decir, basarse sólo en memorización o búsqueda de respuestas simples, sino apoyar a que los jóvenes sean capaces de indagar, de tener la iniciativa por el descubrimiento, que sean creativos y capaces de tomar decisiones adecuadas en la problemática que le presenta su entorno.

J. JESÚS VERA NÚÑEZ