Mi aventura de ser docente

Primeramente, debo estar consciente que mi perfil profesional no es la docencia, ya que estudié la carrera de Licenciado en Administración de Empresas en el Instituto Tecnológico de Celaya Guanajuato.

Hace 30 años inicié mi labor docente con alumnos de nivel secundaria. En 1981 tuve la oportunidad de trabajar en el nivel medio superior en el CBTis 147 de Acámbaro Guanajuato.

Allí empecé a recibir cursos de capacitación para la docencia, con los cuales fui mejorando mi trabajo docente en beneficio de la comunidad estudiantil de esa institución.

De 1986 a 1989 laboré en la Escuela Preparatoria de Acámbaro Guanajuato, de enero de 1989 a enero de 1990 laboré en el CETis 149 de Valle de Santiago Guanajuato y de enero de 1990 a la fecha laboro en el CETis 160 de Jaral del Progreso, Guanajuato.

Debo aclarar que en los primeros años de mi trabajo como docente no estaba totalmente convencido de ejercer como tal, pues sentía el deseo de desarrollar un trabajo acorde a mi perfil profesional. Sin embargo, después de un tiempo pude visualizar la importancia que tiene el trabajar con alumnos cuyas edades fluctúan entre los 14 y 18 años, ya que de ellos se aprende mucho.

Es así como me adentré cada día más a las actividades docentes y viendo la carencia de los alumnos en el aspecto de la gramática me vi en la necesidad de adentrarme más en este tema para poder apoyarlos en la redacción y estructuración de escritos.

Después de mi larga experiencia como docente, a continuación describo lo que normalmente hago para desarrollar esta actividad con los alumnos:

1. Basándome en los contenidos programáticos de las materias que imparto, estructuro mis secuencias didácticas a fin de distribuir las actividades que haya que realizar, asignándoles un tiempo determinado a cada una y atendiendo a los tres momentos de la secuencia; es decir, apertura, desarrollo y cierre.

2. Para cada materia y para cada grupo diseño diferentes estrategias de aprendizaje, pues cada grupo y cada materia así lo requieren; es decir, la conducta del grupo y las necesidades de la asignatura me indican cómo actuar.

3. Para ser más explícito en mi actividad como docente, a continuación describo lo que hago en un día normal de clases:

a) Procuro llegar a tiempo al salón con el material que voy a utilizar para ese módulo. Primeramente saludo a los alumnos y en ese momento percibo su estado de ánimo.

b) Posteriormente, paso lista (ésto siempre lo hago).

c) Enseguida, mediante preguntas de forma grupal se recuerda el tema visto en el día anterior. Ésto tiene como propósito conocer qué tanto retuvieron los alumnos el contenido del tema.

d) Después de esta retroalimentación sobre dicho tema, doy inicio a la clase del día, atendiendo a lo que indica la secuencia didáctica.

e) Para abordar el tema, primeramente lo hago mediante lluvia de ideas de lo que conocen los alumno sobre el mismo. Enseguida, mediante una breve explicación de mi parte y con el apoyo de material didáctico abordamos los contenidos de esa parte del programa.

f) Finalmente, cerramos el módulo con ejercicios prácticos sobre los contenidos vistos y dejo alguna actividad extraclase.

g) Cabe mencionar que durante todo el proceso de la clase, fomento el respeto entre el binomio maestro-alumno, así como el respeto entre ellos, procurando, al mismo tiempo, que los alumnos le encuentren un sentido a lo aprendido; es decir, que logren un aprendizaje significativo.

4. Asimismo, me gusta llevar un registro de cada una de las actividades que desarrollan los alumnos, a las cuales les asigno una calificación, para darme cuenta del avance de éstos de forma individual y poder emitir una calificación de esa unidad a cada alumno.

Esta es la forma en la que imparto mis clases, hasta el momento me ha resultado, pero espero que al finalizar este curso pueda mejorar mi forma de impartir así como mejorar mi percepción del trabajo que desarrollo dentro del aula.