Aprendizaje por descubrimiento. J. Bruner. Aplicación práctica de los conocimientos en los diferentes momentos.Uso de la inventiva y creatividad en la adquisición del conocimiento.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak). El conocimiento adquirido debe de tener una aplicación práctica y relacionarse con experiencia previas. El aprendizaje debe de tener una utilidad y ayudar a la resolución de problemas.
Psicología cognitivista. (Merrill, Gagné...). El aprendizaje es un proceso activo, capaz de estimular el interés del ser humano inhibiendo los miedos y temores, en él intervienen la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención.
Constructivismo. J. Piaget. El desarrollo cognitivo y de la inteligencia considera tres estadios: sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales.
La construcción del aprendizaje depende de los conocimientos previos y de la interacción con el medio. Aprender es transformar el conocimiento e implica la experimentación y resolución de problemas.
Socio-constructivismo. Vigotski. En la construcción del aprendizaje es importante la socialización del conocimiento.
La zona de desarrollo próximo, permite la interacción del conocimiento a construir con los contenidos previos o andamiaje de apoyo cognitivo.
En el análisis de estas teorías de aprendizaje, es importante mencionar que cada una de ellas contribuyó al proceso enseñanza-aprendizaje. En su momento la perspectiva conductista se basó en el condicionamiento y el esfuerzo para lograr el aprendizaje, a través de la memorización mecánica.
Asimismo, La teoría del procesamiento de la información, permite el aprendizaje al actuar con el medio memorizando el conocimiento y echando mano de él cuando es necesario.
Sin embargo, considero que las propuestas de la concepción del aprendizaje que señalo en la descripción anterior, son las más afines al enfoque por competencias debido a que pretenden la aplicación práctica de lo aprendido a la resolución de problemas no convencionales; es decir, la praxis del conocimiento.
Es importante distinguir, en el mundo de las competencias, la competitividad operativa de las empresas y la competencia cognitiva del ámbito académico, en el que debe establecerse una articulación entre el conocimiento teórico y la praxis del mismo.
J. JESÚS VERA NÚÑEZ
Maestro Jesús
ResponderEliminarSaludos cordiales
No me cabe la menor duda de estamos en la misma sintonía, coincidimos en las necesidades que Pere Márquez establece y que más se acoplan a lo propuesto por la RIEMS en lo referente a competencias.
Miguel Ángel Villanueva Márquez
Mtro. J. Jesús Vera:
ResponderEliminarHizo una adecuada selección de las concepciones de aprendizaje. Ahora ha de tener más claro los fundamentos del modelo por competencias.
Ma. de los Ángeles Tabares L.
Hola Jesús
ResponderEliminarPoco a poco conforme avanza la especialidad y como cometa la tutora vamos aclarando el concepto de competencias y buscando los medios para la adquisición de estas por parte de nuestros alumnos.
Atte.
Rita Vilchis
Buenas noches Jesús
ResponderEliminarMe parece muy acertada tu participación en este análisis de los modelos educativos, que cntribuyeron aformar al aprendizaje por competencias. Muy bien como dice la tutora.
Hasta luego y no dejes de visitar mi blog
Coincido con los mismos métodos de enseñanza-aprendizaje que usted escribe en este espacio, ya que pienso que son los que más se apegan a las competencias que se están implementando al sistema educativo.
ResponderEliminarDespués de la lectura que hice acerca de las diferentes concepciones de aprendizajes, me di cuenta que con todos éstos, los alumnos aprenden de una u otra forma aunque unos aprenden más rápido que otros.
Es importante conocer los diferentes tipos de aprendizaje para saber cuál elegir e implementarlo con nuestros estudiantes, y en caso de no ser el óptimo entonces adoptar el más conveniente de acuerdo a las necesidades y características de nuestros alumnos.
Me considero un docente ecléctico, por así decirlo, pues no estoy mancomunado con una sola concepción de aprendizaje, ya que algunas veces tengo que recurrir a diferentes estrategias de aprendizaje.